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应对中专生不良心理的策略

时间:2008-01-02 21:10来源:学校点击:

当今竞争激烈、复杂多变的社会大环境,对个人综合素质提出了更高的要求,良好的心理已成为一个人从业的基本标准,也是一个人成功的重要筹码,同时,它还是一个人身心健康的重要标志。在中等职业教育中,提高学生的综合素质是培养的目标,在开展各项素质教育的过程中,加强他们的心理健康教育,培养良好的个性心理品质,提高对社会环境的适应能力,是中专学校教育教学的重要内容。我们应当了解学生的心理状况,帮助他们解除心理压力,提高心理健康水平,使他们全面健康的成长。

      一、中专生的心理特点
      心理健康是指一个人在正常发展的智能基础上所表现出来的精神、情绪和意识等方面的良好状态。中专生的心理是否健康,主要是看他的心理活动和个性特点是否与同龄人身心特点保持一致,对所处的环境是否有较强的适应能力。一般来说,中专生正处于心理发展的少年期向青年初期过渡的重要阶段,有人称之为“狂飙期”或“极不稳定期”。在心理发展上自然也体现出这种变化显著、可塑性强的特点,通过调查发现,中专生有以下几种不良心理状况:
      1 、自我意识迅速发展,有强烈的成人感,但是又带有盲目性。
      2 、性意识迅速觉醒,渴望与异性交往,但个别学生自控能力差。
      3 、认知能力大大增强,喜欢独立思考、争论,但是容易固执己见,强调片面,怀疑一切。
      4 、情感易冲动,喜欢模仿,意志薄弱,常感情用事,盲目崇拜,自制能力较差,有时出现一些过激行为。
      5 、厌烦学习,对考试怀有恐惧心理,惧怕失败,成绩不稳定,有明显的厌学情绪。
      6 、对人有焦虑,心理压力大,表现出过分注意他人评价、怕丢面子、虚荣感强或是过于轻信他人、不会保护自己,怕与人交往。
      7 、孤独、抑郁,不善与人交往,自我封闭,甚至不喜欢同别人谈话,经常沉迷于电子游戏、网络游戏当中而不能自拔。
      8 、自责、自卑,怀疑自己的能力,常将失败过分归咎于自己。
      9 、过分敏感,常为一些小事而烦恼。如非常担心家人生病或总感觉某种事没有做好,担心发生意外。
      10 、做事缺乏耐心,注意力不集中,逃学、旷课、不完成老师布置的作业等成为他们的家常便饭。
      11 、自信心差,态度消极,嫉妒心强,疑心过重,有强迫性行为,积极性和创造力下降。
      二、建议及对策
      中专生正处在青春期,这个群体中出现大量心理问题不是偶然的,这和其成长阶段、所处环境密切相关,既有个人、社会因素,也有学校、家庭的责任,是由涉及方方面面的复杂原因形成的。如何对学生青春期的心理及表现上的差异加以引导和利用,培养他们的良好心理素质、正常的人际交往能力,完善他们的人格,使他们具有与未来现代化生活和其职业相适的现代心理品质,有利于开发他们的心理潜能,培养他们良好的学习能力,预防心理疾病,保证他们心理健康,是心理健康教育的一项内容。学校作为学生接受教育的重要场所,我们要正视问题的存在,积极寻找办法解决,对症下药,因材施教,培养学生良好的心理状态,可以从以下几个方面着手:
      1、教师要保持良好的心态,真诚与学生沟通
      要培养学生健康心理与教师本身心理素质密切相关。作为学生人格的影响者和知识技能的传授者,教师必须具备良好的心理状态和积极的人生态度,从事工作的热情,始终保持健康向上的人生观,价值观。要找出中专生心理需求的特点,多从关心理解的角度出发,与他们进行真诚的交流和沟通,而不应以命令、惩罚等手段来解决问题。只有教师具备了健康的心理,才能在辅导工作中展现人格魅力,有效的感染感化学生。
      2、成立心理健康咨询指导机构,将心理教育工作落到实处
      针对学生存在的心理问题,学校应成立心理健康咨询小组,选拔具有丰富学生管理经验的班主任、政治课老师及职业道德课老师兼任心理辅导员,对学生进行心理健康指导工作。在学生考试、实习、毕业、择业等阶段进行心理咨询和指导活动,减轻或消除学生的心理障碍。
      3 、正确看待早恋问题,努力做到教育先行
      苏霍姆林斯基说过:“教学生怎样对待感情(爱情),是教育工作最细腻的一面,主要是教师要有真知灼见,把教育工作技巧和教育艺术结合起来。”社会、学校和家庭不能回避早恋这样一个带有普遍性的问题。因此,我们必须针对异性学生之间在行动上爱虚荣和好表现的特征,努力提高其做人品质,规范异性学生之间的礼仪交往。对于相互吸引和爱慕的异性学生,首先要求他们“动于情,止于礼”,并引导他们互相鼓励,把精力转到学习上来。我们也应该尽力开拓学生视野,把两人间的吸引力放到对所有异性身上,建立同学之爱、师生之爱、父母之爱。同时要对中专生进行崇高理想和科学人生观的教育。学校还应该让学生接受科学的、良好的生理知识、健康的心理卫生以及高尚的道德、伦理和美学的教育。也可以开辟青春期教育课堂,加强必要的性知识教育,引导学生正确认识人类性发育的自然规律,消除青春发育带来的恐惧和不安;重视性道德、性法律的教育,增强中专生在性问题上的守法观念。
      4、加强班主任工作,发挥桥梁、纽带作用
      在对中专生的心理健康教育方面,班主任在学校中处于特殊地位,他直接肩负培养学生身心和谐发展并使其成为有用人才的重任。由于与学生直接接触较多的缘故,班主任对学生的品格、人际关系、学习状况、生活习惯、个人爱好、家庭环境以及喜悦、痛苦、烦恼、忧虑等各种心态,能及时了解和发现。因此,班主任工作是对学生进行心理健康辅导的最直接和最有效的途径之一,如果班主任能把心理健康教育渗透到学生的学习、社会实践和各种活动中专,那无疑会促进学生心理素质的提高。
      5、用丰富多彩的活动充实学生的情感体验,扩大学生的生活空间
      利用特定的教育环境,开展一些健康的丰富多彩的科技文体活动,给他们一个显山露水、施展才华的成长平台,并引导学生们正常地与他人交往。比如主题班会、运动会、文艺演出、球类比赛、卡拉OK大赛、演讲比赛、辩论会、文化周等,让渴望与同龄人交往的中专生利用这些健康的活动自然地、坦诚地、正常地交往。 通过丰富多彩的活动让精力旺盛、体力充沛的学生得以释放,同时充实他们的情绪与情感体验。在活动中,他们的才华得以施展,聪明才智得以发挥,从中也建立了学生强烈的义务感、责任感 、荣誉感。同伴之间产生的所有不愉快和误会也能在这些集体活动中得以化解,可以进一步增进他们之间的友谊,有助于消除孤独感和自卑感,培养学生强烈的团队意识和团队精神。
      6、建立良好的学校和家庭合作关系
      创造和谐的教育环境,在课堂上让学生感到自由、宽松的气氛,通过老师幽默风趣的讲课,提高学生对知识的兴趣;让学生随意交往,有竞争但不忘合作,让学生在学校能自由、健康的学习和成长;开展丰富的课余活动,增进学生与学生间,老师与学生的交流;注意提高教师修养,丰富的知识和教学经验是前提,但塑造良好的教师形象还需要教师的有较强的交际能力。在学校的人际关系里,教师较好的交际能力可提高与学生的沟通与交流。教师的交际能力是起示范和榜样作用的,老师的言行举止会影响到学生。

      21世纪的竞争,不是金钱和权力的竞争,而是心理素质的竞争。心理素质对一个人的成功与成才是起到重要作用的,社会的迅速发展,竞争更加激烈,要在竞争中取胜,就应具备良好的心理素质。而注重学校心理辅导是培养学生在心理素质提高的实施途径,是深化教育改革的重要举措。

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